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交叉学科进军本科教育 “强为”不是最优解

本站2019-07-2748人围观
简介 “盲目强为”或“无所作为”。 “北京大学机器人研究中心”的基础上,融合北大控制科学与工程、航空航天和制造工程、力学、材料科学与工程等4个双一流学科的实力,联合人工智能、数学、计算机科学与

交叉学科进军本科教育 “强为”不是最优解

“盲目强为”或“无所作为”。

“北京大学机器人研究中心”的基础上,融合北大控制科学与工程、航空航天和制造工程、力学、材料科学与工程等4个双一流学科的实力,联合人工智能、数学、计算机科学与技术、电子科学与技术、心理与认知科学等一流学科的力量,重点筹建“机器人工程”本科专业。

2018年5月就成立了人工智能学院,围绕人工智能高端人才培养、人工智能基础和技术研发、人工智能科研平台和团队培育以及社会服务功能进行建设。 几乎同时,复旦大学与清华大学也成立了人工智能技术学院。

IEEESmartWorld国际会议上发表了题为《智能科学与技术专业本科课程设置模式》的论文。 他认为,目前所谓“人工智能”,并没有建立起具备专业特色的独立课程教育体系;许多所谓“人工智能”专业的课程设置,与传统的“计算机科学与技术”相比,无非是增加了一些近年热门的课程,却很少删除掉传统的计算机科学课程。 “这与‘人工智能’本质上并没有脱离开‘计算机科学与技术’,仍然是一门工科的现状相符。

”在论文中,程京德也提出了建立具备“智能科学与技术”专业特色的独立课程教育体系模式。 “交叉学科是一个学科,而不是两个或两个以上学科的简单混合,所以先要按照学科的要求进行建设。

比如,学科梯队、学科带头人、实验室、研究基地、研究方向、研究项目、学科管理制度等是否达到基本要求。

”然后,再制订专业培养目标与培养方案,建设专业师资队伍、实验室等。

刘尧解释说。 对于交叉专业定位,刘尧强调说:“之所以将其单独提出,是为了避免一些高校把交叉学科专业办成业已存在的主修—副修专业或双学位专业。

事实上,交叉学科专业是交叉学科支撑的专业,不是主修一个专业再副修一个专业,而是不同既有学科的相互融合形成的具有独立培养体系的专业。

”“三个立足”的建设理念,即立足未来、立足实际和立足特色。 “高校发展要有长远的眼光,依据社会的发展需要,确定重点发展的方向,进行交叉学科及其专业建设,还要结合本校学科与专业的实际情况,利用优势资源建设富有特色的交叉学科与专业。 ”。